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淡菊幽香的博客

浅酌杯中月,微醺菊舍边。流觞风唱曲,拈指却无弦

 
 
 

日志

 
 

“绅士教育”悟  

2010-05-02 23:30:01|  分类: 散文杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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洛克,十七世纪英国唯物主义哲学家、政治思想家和教育家。在其《教育漫话》一书中,比较详细地论述了教育的作用、目的和途径,以及教育的内容和方法。为英国绅士的培养提供了详细的方案,描绘了一幅培养“绅士”的教育蓝图,也构成了著名的“绅士教育”理论。,

洛克所说的“绅士”是有“文雅风度”和事业家品质与才能的人。他认为教育的目的在于培养有德行有才干并善于处理自己事业的“绅士”, 而这样的绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。在他的绅士教育体系中体育被放在第一位,德育其次,智育再次之。他有句名言:“有健康的身体才有健全的精神”。在德育问题上,洛克认为要在未来绅士身上,培养出坚强的意志和性格,善于克制自己的欲望,服从理性的命令,养成遵守道德法律的习惯等品质,而智育固属必要,但与德行相比却居次要地位。

虽然洛克当时提出的绅士培养计划是针对英国贵族子弟,以聘请家庭教师的方式进行,但他的关于“绅士”培养的教育观。在我国大力发展市场经济的时代背景下,很值得借鉴。

教育无非是提高人的素质、学习文化和知识、培养人的专业技能,实现文化传承等等。按照洛克的观点,德育与智育二者,德育应放在前面。因而,教育不应过于功利,过于急功近利,目标也不会太清晰。如现在的素质教育,过于强调培养目标,将教育的整体功能割裂成若干独立模块,虽然把素质教育的大旗高高举起,实际上早已将所谓素质异化为知识的学习。以至于数十年来未能培养出“大家”,学历的高低与绅士风度亦未成正相关。

从人才需求的层次看,目前我国高等院校人才培养类型诸如:专门研究人才;高级管理和工程技术人才;应用技术人才;专业技术人才;技术操作性人才。。。这些目标仍是停留在专业技能和知识层面上的,对人的全面培养未加全盘考虑。这就难怪,经历过高等教育,却并未接近“绅士”。

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